jueves, 7 de noviembre de 2013

Entrevista con ERIK GÓMEZ-BAGGETHUN sobre redes académicas y difusión del conocimiento

En la Foto de Izquierda a derecha: Roldán Muradian, Mario Perez, Joan Martinez-Alier y Erik Gómez-Baggethum

Cómo lo introduje en mi anterior entrada, este post lo dedico a una entrevista que le hice a Erik Gómez-Baggethun, un reconocido investigador en economía ecológica de la Universidad Autónoma de Barcelona sobre el proceso de construcción de sus redes académicas y la difusión de conocimiento.

Les recuerdo que Erik tiene una licenciatura en Ciencias Ambientales y el doctorado en Ecología y Ciencias Ambientales de la  Universidad Autónoma de Madrid (España)  y Wageningen University (Holanda) y más de 40 publicaciones científicas y una muy prominente trayectoria que pueden consultar en su hoja de vida .

A continuación pueden leer esta  valiosa entrevista que le hice a Erik y que comparto aquí con fines pedagógicos, pero que hace parte de los resultados de una investigación que adelanto en torno al ambiente personal de aprendizaje de estudiantes doctorales. No me extiendo más para que disfruten ya de la entrevista que se hizo durante un receso del evento Agua 2013 que organizó el instituto Cinara de la Universidad del Valle. Recuerden que en el próximo post comparto la entrevista con Roldan Muradian, y en el siguiente mis reflexiones de las dos entrevistas.

Saludos, Mauricio


ENTREVISTA CON ERIK GÓMEZ-BAGGETHUN
Cali-Colombia, 16 de octubre de 2013

Mauricio: ¿Cuáles son tus principales temas de investigación y cuales han sido tus principales redes académicas?

Erik: Mis principales temas son la economía ecológica y la ecología política; y también todo el campo de investigación que va en torno a la teorías de la resiliencia de los sistemas socioecológicos  pero de alguna manera podríamos integrar ya esto dentro del enfoque de la economía ecológica. Dentro de eso la cuestión a la que más atención le estoy prestando en mi investigación, son lo que le llamamos los servicios de los ecosistemas, que son los beneficios que los seres humanos obtenemos de la naturaleza y una manera de analizar la forma en que las sociedades humanas dependemos de los ecosistemas y de la biodiversidad.

Mis redes académicas son varias,  yo empecé en un grupo de investigación que se llama “Laboratorio de socioecosistemas”, en el Departamento de Ecología de la Universidad Autónoma de Madrid,  con el ecólogo Carlos Montes que fue el   primero de mis mentores. Luego a través de las lecturas de José Manuel Naredo y Joan Martínez Alier empecé a interesarme mucho por los enfoques de la economía ecológica y de la ecología política. A partir de ahí también  empecé a establecer vínculos con gente de otras universidades de Europa a través de estancias de investigación de mi tesis doctoral. Así tuve la oportunidad de establecer contacto con Rudolf de Groot, que trabaja en Wageningen (Holanda) y es uno de los principales promotores del enfoque de los servicios de los ecosistemas y con Carl Folke, teórico  de la resiliencia. También por esa época recibí clases de Arild Vatn y de Elinor Ostrom, que me despertaron mucho interés por la economía institucional y experimental. Y en mi etapa postdoctoral recibí mucho apoyo de la antropóloga Victoria Reyes-García, que me ayudó a organizar mejor mis ideas y aplicar metodologías científicas. A partir de allí todo se ha intensificado a través de proyectos internacionales y de colaboraciones en Europa y América Latina, a veces simplemente informales, digamos solo para escribir artículos, organizar algún evento o simplemente para intercambiar ideas.

Mauricio: ¿Cuál ha sido esa estrategia para construir la red? Quieres ampliar algo al respecto.

Erik: Bueno yo creo que  en realidad no sé si he seguido una estrategia consciente, las cosas han ido ocurriendo y cuando he tenido ganas lo que he hecho  ha sido no ser tímido, y cuando me han interesado las ideas de alguna persona, porque me estimulaban, etc., pues directamente le he escrito un correo, me he presentado, le he dicho cuáles son mis inquietudes y le he preguntado si tiene disponibilidad para trabajar conmigo, eso es lo que hice cuando fui a Holanda a trabajar con Rudolf de Groot, cuando establecí contacto con el instituto de la Resiliencia de Estocolmo y con el Instituto de Ciencia y Tecnología Ambiental de la Universidad Autónoma de Barcelona.

Cuando acabe la tesis doctoral, pues igual, me fui a Barcelona porque ahí está Joan Martínez Alier que ha creado toda una escuela de economía ecológica y digamos es el lugar que intelectualmente más me estimulaba para seguir investigando y es donde sigo ahora 3 años después.

Mauricio: ¿Cuáles fueron las principales limitaciones para construir esas redes y como lo superaste?

Erik: Las limitaciones en mi caso siempre han venido por el tiempo, el día tiene 24 horas y somos personas multidimensionales, no somos solo científicos, tenemos familia, tenemos amigos, tenemos otro tipo de pasiones que no tienen nada que ver con el trabajo y tienes que ver cómo repartir la tarta del tiempo; más de una cosa es menos de la otra y eso es de alguna forma el limitante que yo siempre he encontrado, cómo distribuir el tiempo.

Mauricio: Alguna recomendación para quienes inician el campo de la investigación para que construyan esas redes académicas.

Erik: Yo creo que si tuviera que dar un solo consejo sería hacer investigación en temas que a uno realmente lo apasionen y no dejarse llevar por posibilismos de corto plazo según lo  que se financia, etc.  Es cierto que hay que comer y por tanto siempre hay que ser un poco práctico también en cómo se toman las decisiones, pero yo creo que cuando tu motor es la curiosidad científica y trabajas sobre un tema que te apasione finalmente vas a avanzar hacia eso.  No siempre es fácil saber qué es lo que a uno realmente le interesa, pero si lo descubres te puedes dedicar a eso con pasión sin sentir el tiempo dedicado como un sacrificio, simplemente disfrutando de lo que haces. También es importante tener algún mentor, alguien con experiencia que te dé consejo y te evite grandes rodeos, aunque al final como aprendemos casi todo es probado, equivocándonos, reflexionando y vuelta a empezar.

Mauricio: Respecto a las publicaciones ¿qué importancia le das a publicar en revistas científicas, qué importancia tiene para  ti?

Erik: Creo que las publicaciones son importantes en el sentido de que la ciencia es un proceso de construcción colectiva donde los resultados deben ser difundidos. Tú puedes hacer una tesis doctoral muy interesante, pero si se va a quedar en una estantería de tu departamento es un mensaje que no va a llegar a la comunidad científica. Las publicaciones y las revistas científicas son la plataforma que se utiliza en la ciencia para hacer público nuestro conocimiento; bueno digo público, pero en realidad no es público como debería ser porque el mundo de la investigación está muy privatizado a través de corporaciones que controlan las publicaciones, esto es un problema porque la mayoría de la buena investigación se hace con fondos públicos y debería ser un bien común, pero es privatizada a través de revistas que no son de libre acceso.

Las publicaciones como digo son importantes, pero en muchas ocasiones se han convertido en un mundo bastante perverso, en el sentido de que toda la estructura de incentivos dentro de la ciencia empuja a publicar y a publicar y parece que al final las publicaciones son un fin en sí mismo y no un medio para difundir la ciencia. Esto ha llegado a tal punto de que en muchos ámbitos la ciencia está perdiendo calidad porque mucha gente intenta maximizar el número de publicaciones y a menudo no se espera a que un trabajo este lo suficientemente maduro. En realidad esto que estoy diciendo es un poco contradictorio conmigo mismo porque la verdad es que últimamente yo también he publicado mucho. Antes me preguntabas qué consejo nos das para poder publicar etc , bueno pues la verdad es que yo no creo que sea un modelo a seguir,  porque a menudo he acabado trabajando más de lo que quisiera, y yo espero no seguir trabajando tanto y recuperar tiempo libre. Con las publicaciones no es cuanto más mejor, hay un problema porque nos estamos desplazando de la calidad a la cantidad y esto en algún momento va a tener que cambiar o la ciencia morirá de éxito. Y lo mismo con las redes que me preguntabas antes, no es que cuanto más redes tengas mejor, hay un punto que es el óptimo y a partir de ahí tener más redes lo que hace es dispersarte y no te permite trabajar centrado.

Mauricio: ¿Y usas otras formas de apropiación del conocimiento, no necesariamente revistas científicas?

Erik: Sí, escribo en revistas de divulgación,  en parte por un compromiso con mi lengua que es el castellano y que quiero contribuir a proteger. Además ahora cuando vengo a América Latina, me doy cuenta de que gracias a los artículos que he escrito en castellano, que están fuera digamos del mundo de la ciencia dura, también me ha permitido llegar a otras audiencias y me he encontrado con la sorpresa de que por aquí había gente que me estaba leyendo y bueno claro que sí, luego por supuesto también difundo el conocimiento a través de  clases en la universidad, conferencias, cursos de formación para no académicos, grupos de discusión, movimientos sociales y toda una serie de foros fuera del mundo estrictamente académico.

Mauricio: Alguna estrategia o recomendación para publicar  en revistas científicas.

Erik: Bueno son varias cosas, hay una especie de imperialismo lingüístico que hace que el inglés se haya vuelto el lenguaje de la ciencia, y por tanto en primer lugar si uno quiere sobrevivir en la ciencia a día de hoy tiene que aprender buen inglés. Esto es una imposición, quizá no es justo, pero es como son las cosas a día de hoy. Esa es una de las cosas y luego pienso que es importante leer con atención; vivimos en una época en la que todo lo hacemos con prisa y de barrido, las nuevas tecnologías lo han acelerado todo a menudo llevando a un deterioro. Yo creo que es importante leer las cosas despacio, tranquilo, quedarte con las ideas importantes, organizarlas e ir madurándolas, siguiendo una línea de pensamiento clara. No hay que precipitarse al publicar porque lo que publicas ya queda escrito sobre el papel así que es importante madurar bien las cosas antes; esto no quiere decir que quede tallado en piedra porque luego precisamente vamos evolucionando y reflexionando y vamos cambiando nuestras ideas, pero digamos hay que intentar tener ideas claras y construir sobre ellas; no ir picoteando de un lado a otro, sino saber realmente cuáles son las preguntas  de investigación que a ti te intrigan, seguir una línea clara y avanzar por ahí, por lo menos mientras te siga interesando esa cuestión. Si llega un momento que te aburre o deja de interesarte pues es el momento de cambiar, pero es importante un poco de perseverancia porque comprender algo bien es muy difícil y requiere mucho tiempo y hoy en día vivimos una sociedad de espectáculo en la que se le da mucha más importancia a las formas que al fondo,  a la imagen más que al contenido. Eso es una pena y juega en contra de la ciencia.


¿Cómo debería ser el APA ideal de un estudiante doctoral?


Como he comentado en algunas entradas anteriores el curso TRAL ha despertado mi curiosidad e interés por reflexionar en torno a mi ambiente personal de aprendizaje (APA) y el de estudiantes de doctorado.  Dentro del análisis personal que hice de mi APA encontré que no necesariamente es el más propicio para que un estudiante doctoral como yo, pueda avanzar rápidamente en la frontera del conocimiento de sus temas de interés y esto básicamente lo asocio con una limitada interacción con otras personas que también están pensando estos temas y con quienes poder contrastar puntos de vista, intercambiar ideas, trabajar en equipo y pensar colectivamente.

La pregunta que me surge entonces es: ¿cómo debería ser el APA de un estudiante doctoral que quiere correr la frontera del conocimiento y estar inserto en las redes mundiales de investigación en su campo?

La respuesta completa no la tengo todavía y este será un tema que estaré pensando en las próximas semanas para tratar de aproximarme, al menos teóricamente,  a este APA ideal. Sin embargo, aprovechando que a mediados de octubre de 2013, participe de un curso de Economía de la Biodiversidad organizado por el doctorado en Ciencias Ambientales de la Universidad del Valle en el marco del evento AGUA 2013, bajo la dirección de los profesores Erik Gómez-Baggethun de  la Universidad Autónoma de Barcelona y Roldan Muradian  de Radboud Universiteit (Holanda), le hice una entrevista a estos dos investigadores sobre sus redes de investigación y las formas de difusión del conocimiento.

Para ponerlos en contexto ni Erik ni Roldan superan los 40 años de vida y son considerados como investigadores senior en sus universidades, y son también científicos muy reconocidos en el campo de la economía ecológica por avanzar permanentemente la frontera del conocimiento.

Erik tiene una licenciatura en Ciencias Ambientales y el doctorado en Ecología y Ciecias Ambientales de la  Universidad Autónoma de Madrid (España)  y Wageningen University (Holanda) y más de 40 publicaciones científicas y una muy prominente trayectoria que pueden consultar en su hoja de vida.

Roldán tiene un título en Biología  de la Universidad Simon Bolivar (Venezuela), el doctorado en  Económica  Ecológica de la Universidad Autónoma de Barcelona (España) y una amplia experiencia que incluye cerca de 50 publicaciones científicas y gran experiencia como pueden apreciar en la web de su universidad.

En las dos próximas entradas estaré compartiendo las entrevistas que amablemente los dos me concedieron y que  comparto con ustedes con fines pedagógicos. En una tercera entrada presentaré algunas reflexiones que me suscitan las dos entrevistas respecto al APA ideal de un estudiante doctoral latinoamericano.


Saludos, Mauricio

martes, 5 de noviembre de 2013

Mirando hacia atrás…


Durante los niveles 1 y 2 de TRAL, se empleó el concepto de Ambiente Personal de Aprendizaje (APA), un concepto nuevo para mí, pero bastante inspirador, que Leal (2011)  definió como “las condiciones o circunstancias relativas a cada persona, que le permiten aprender”

Reflexionar sobre el APA y particularmente sobre el mío como estudiante de doctorado, ha sido la razón que me ha enganchado con el curso TRAL. En los niveles 1 y 2, descubrí que mi APA está lejos de ser la ideal para un estudiante de doctorado, pues la poca interacción con otros investigadores alrededor de mis temas de interés en economía ecológica y agroecología limitan la posibilidad de hacer avances más significativos en la frontera del conocimiento. Esto me llevó a hacer una serie de ajustes que comenté en una entrada anterior y en la que hablo del “Caminito” para ampliarmi APA.

El curso TRAL ha sido  muy relevante para mí, no solo por los ajustes que me ha llevado a hacer en mi APA, sino porque ha despertado mi interés por conocer como son las APAs de otros estudiantes de doctorado colombianos, se podrá reconocer algún patrón?, existirán diferencias entre estudiantes que hacen su doctorado en Colombia y en otros países?, cómo debería ser el APA de un estudiante doctoral colombiano?. Este será un trabajo a desarrollar en las próximas semanas y en el que ya cuento con mi director de tesis como aliado.

Finalmente, no encuentro otra limitación para mi participación en TRAL más allá del tiempo, pero en todo caso TRAL ha captado mi interés y tiene asegurado mi compromiso para llegar hasta el último nivel.


Saludos, Mauricio

viernes, 1 de noviembre de 2013

“Caminito” para ampliar mi APA en Economía Ecológica y Agroecología


A partir del avance en mi tesis de doctorado en Ciencias Ambientales, que se titula “Uso y Transformación del Territorio en una Comunidad Afrodescendiente del Pacífico Colombiano”,  dos escuelas de pensamiento captan mi atención y en ellas se centran mis intereses académicos, estás son:

 i)  la economía ecológica un nuevo campo transdisciplinario que mira a la economía y a la sociedad como un subsistema de un sistema mucho más grande finito y global que es la biosfera (Pérez-Rincón, 2007);

 ii) la agroecología, una perspectiva teórica y metodológica que considera los agroecosistemas como el resultado de una co-evolución entre la sociedad y la naturaleza, por lo que la maximización de la diversidad sociocultural y ecológica resulta determinante (Paredo and Barrera, 2005).

A partir del análisis de mi Ambiente Personal de Aprendizaje (APA) en el nivel anterior, encontré que si quiero avanzar en las fronteras del conocimiento en estas dos escuelas de pensamiento, debo ajustar y ampliar mi APA por lo que he definido algunas tareas específicas de ampliación para las siguientes semanas, que comento a continuación:

PERCEPCIÓN

Inicialmente frente a la percepción de información creo que tienen sentido diversificar/ampliar mis fuentes de información hacia la identificación, seguimiento y lectura de las principales revistas científicas en agroecología y economía ecológica que abordan mis temas de interés (Metabolismo social, etno-conocimiento, conflictos ambientales, moda sostenible y desarrollo participativo de tecnología) por lo que voy a suscribirme a los boletines de estas revistas. No obstante, algo que encontré cuando trabajaba en adaptación al cambio climático, es que muchas veces el conocimiento que se comparte en listas de discusión y grupos al redor de estos temas es más actualizada, ya que las publicaciones científicas pueden tomar hasta un año en el proceso de revisión por pares, así que deberé buscar y suscribirme en estas listas especializadas.

INTERACCIÓN

Respecto a la interacción debo tener una mayor contacto con personas que avanzan continuamente en la frontera del conocimiento  en mis temas de interés, para esto me he trazado la meta de activar más las relaciones académicas que ya tengo con mi director de tesis, algunos de mis profesores del doctorado y colegas, así como la participación en congresos y eventos académicos y en comunidades académicas en línea relacionados con mis temas de interés.

CREACIÓN

En el campo de la creación creo que será útil la mayor interacción con otros colegas, tal como lo plantea Steven Johnson en su conferencia TED  ¿de dónde provienen las buenas ideas? .
No obstante, para aumentar la creación debo priorizar unos temas específicos dentro de mis áreas de interés,  y a partir de allí empezar a reflexionar y generar ideas de una manera más sistemática, sin que la existencia o no de recursos económicos sea un condicionante para ello.  Seguramente será interesante explorar alguna herramienta tecnológica que me permita gestionar las ideas que género y que permita avanzar sobre ellas en el tiempo, pues algo que sobresale en mi escritorio, son una serie de libretas con ideas, dibujos y creaciones que no son revisados nuevamente en el tiempo. Este es un aspecto clave, pues avanzar la frontera del conocimiento en mis campos de interés requiere de un alta dosis de creatividad, tal y como les sucede a los artistas para sobresalir en campos como la pintura.

PUBLICACIÓN

Respecto a la publicación del conocimiento que genero debo aprovechar la mayor interacción con mi director de tesis, algunos colegas e investigadores con los que quiero trabajar o los  que se vayan sumando a mi APA, para concretar las interacciones en publicaciones científicas, libros de texto, entre otros. Adicionalmente, debo crear un blog profesional, donde pueda compartir mis desarrollos académicos e ideas, por lo que también tendré que hacer un manejo de marca personal en las redes sociales, que me permita posicionarme  como referente en mis temas de trabajo para nuevas oportunidades de investigación y  consultoria. Una idea interesante, pero a más largo plazo sería incluir en mi APA a un profesional especializado en la difusión de conocimiento para públicos no científicos y en la interface ciencia-política.

Saludos, Mauro


Referencias


jueves, 31 de octubre de 2013

Pensamiento en red para aumentar el Ambiente Personal de Aprendizaje



Cómo me ocurrió durante el desarrollo del Nivel 1 de TRAL,   en este segundo nivel, la conferencia de Diego Leal “Pensar en Red: Las Redes Socialesen educación”  fue bastante inspiradora y me hizo pensar en aspectos muy relevantes que hasta ahora para mí habían pasado desapercibidos.  

La presentación está muy bien lograda es rigurosa y tiene todo un océano de información. Sin embargo, dos temas captaron especialmente mi atención, el primero es cómo desde mi labor docente lograr que mis cursos aporten no solo al aumento de mi ambiente personal de aprendizaje sino al de mis estudiantes especialmente. En este aspecto creo que tengo mucho por hacer, si bien busco promover la interacción entre estudiantes por medio de trabajos grupales, talleres, participación en foros y el desarrollo de exposiciones reconociendo que todos somos aprendices (en un rol de facilitador) y solicitando la explicación de los estudiantes de temas de su campo, me doy cuenta que la labor no está completa y debo pensar más al respecto para lograr una comunidad de práctica autentica que me permita seguir en contacto e interacción con los compañeros de aprendizaje más allá de un curso; en este campo deberé apoyarme  en algunas herramientas tecnológicas virtuales.

 El segundo aspecto que capto mi atención es cómo desde mi función de aprendiz especialmente en un doctorado, me han sido útiles los cursos para aumentar mi ambiente personal de aprendizaje. Creo que en algunos casos si he crecido mi ambiente personal de aprendizaje (APA), pero al no haber sido consciente de la importancia de construir un APA alrededor de mis temas de interés, sumado a las estructuras verticales del doctorado alrededor del conocimiento del profesor, esta es una tarea parcialmente desarrollada.

Finalmente, que voy a hacer  respecto a estos dos aspectos que captaron mi atención de la conferencia?. En lo que respecta a mi labor docente, voy a repensar un curso electivo que estoy creado para el próximo semestre sobre Gestión Ambiental Empresarial en Pequeñas y Medianas Empresas para se oriente a un pensamiento en red. En relación con mi función de aprendiz en el doctorado, como ya termine mi cursos, lo que se me ocurrió es escribir en co-autoria con mi director de tesis (pensando en ampliar mi comunidad de práctica) un artículo sobre cómo debería ser el APA de un estudiante de doctorado latinoamericano que quiera avanzar la frontera del conocimiento en un campo específico. Se me ocurre que en el artículo deberemos hacer mención al rol de los programas doctorales y como estos deberían contribuir a aumentar el ambiente personal de aprendizaje de sus estudiantes.


Saludos, Mauro

lunes, 28 de octubre de 2013

Mi Ambiente Personal de Aprendizaje (APA)

En esta entrada comparto  mi ambiente personal de aprendizaje, que por primera vez en mi vida me detengo a dibujar e incluso a pensar.  Este diagrama corresponde al desarrollo del nivel  1 del curso  TRAL.


En mi caso me pareció útil separar lo percibido, de la interacción, la creación y la publicación como se sugiere en el curso Tral. Sin embargo, en muchos casos es difícil diferenciar o aislar cada una de estas etapas, porque lo creado o publicado puede ser percibido y llevar a nuevas interacciones, por lo que dibujé las 4 etapas en medio de una tormenta  tropical que puede mover las posiciones.

El mayor logro al desarrollar el ejercicio del nivel  fue visualizar mi ambiente personal de aprendizaje en un diagrama, esto resultó útil en la medida que me permitió visualizar un poco mi aislamiento y reducida interacción con otros investigadores e interesados en los temas que captan mi atención (Metabolismo social, etno-conocimiento, conflictos ambientales, moda sostenible y desarrollo participativo de tecnología).

El aislamiento  no me sorprendió pues era parte de lo esperado, ya que los últimos tres años he estado adelantando mi doctorado en Ciencias Ambientales, estando muy concentrado en un primer momento en los cursos de formación del doctorado que no eran necesariamente todos de mi interés, demandaban mucho tiempo, eran muchos (12 en total, aunque tomé 15, por unos cursos electivos adicionales) y no tenía claro un tema de investigación.

Lo anterior es un poco contradictorio para alguien que hace un doctorado, ya que uno esperaría que este inserto en unas redes mundiales de investigación en su tema de investigación. No obstante, en  mi caso creo que el hecho de empezar el doctorado en un tema distinto a los que venía trabajando previamente me ha pasado factura en términos del aislamiento, aunque no me arrepiento, pues estoy abriéndome un camino propio en la investigación sin estar a la sombra de nadie, que era lo que pasaba con los temas que trabajaba previamente.

Del ejercicio me quedan varios aprendizajes, entre ellos que debo tener una mayor interacción con personas que avanzan continuamente en la frontera del conocimiento  en mis temas de interés, y aunque eso era un tema ya detectado, ahora trabajaré en ello más conscientemente.  

Para esto me he trazado la meta de activar más las relaciones académicas que ya tengo con mi director de tesis y algunos de mis profesores del doctorado para el desarrollo de publicaciones, proyectos, etc, pero también la participación en congresos y eventos académicos relacionados con mis temas de interés.  De hecho la semana pasada participé en AGUA 2013, en un seminario sobre Justicia Ambiental y Conflictos Ambientales, que me permitieron conocer algunas personas con las que me gustaría trabajar en el futuro.

Otra oportunidad interesante será la creación de un blog profesional, donde pueda compartir mis desarrollos académicos e ideas, por lo que también tendré que hacer un manejo de marca personal en las redes sociales, que me permita posicionarme  como referente en mis temas de trabajo para nuevas oportunidades de investigación y  consultoria.

Saludos, Mauro

martes, 22 de octubre de 2013

La importancia de las redes para la investigación


En estas primeras sesiones del curso TRAL, aún no tengo claro el alcance de esta iniciativa para el aprendizaje en línea, ni el canino exacto que vamos a recorrer hasta su finalización en diciembre. No obstante, tengo muy claro la importancia del trabajo en red para poder correr la frontera del conocimiento, por lo que me ha resultado muy interesante la iniciativa TRAL. 

Rondando por la red encontré una entrevista de  Eduardo Punset del programa español Redes, en la que entrevista al profesor de Medicina Robin Warren  quien en 1979 junto a su colega Barry Marshall descubrieron la bacteria Helicobacter pylori y que ésta podía vivir en el estómago y causar úlceras; ese descubrimiento les valió el premio Nobel de medicina veinticinco años después. El reconocimiento fue también al trabajo colaborativo e interdisciplinar que ambos científicos llevaron a cabo.

Warren y Punset hablan sobre el impacto de la Helicobacter pylori en la salud y sobre la importancia de la investigación científica en red en el siguiente vídeo que los invito a mirar.
                       
Saludos, Mauro